SKKN đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở tiểu học

A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động giải trí nhằm mục đích tu dưỡng chuyên môn, nhiệm vụ, năng lượng sư phạm cho giáo viên, góp thêm phần tháo gỡ những khó khăn vất vả trong quy trình giảng dạy và thực thi trách nhiệm. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những yếu tố về triển khai trách nhiệm giảng dạy và giáo dục học viên, triển khai những văn bản chỉ huy, thực thi trách nhiệm năm học và những nhu yếu mang tính thức tiễn được mang ra tranh luận, nghiên cứu và phân tích dưới nhiều góc nhìn và rút ra những Tóm lại sư phạm, những giải pháp khả thi hoàn toàn có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nhiệm vụ của giáo viên. Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm mục đích góp thêm phần tu dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. Vậy thực ra của việc sinh hoạt chuyên môn là gì ? Đó chính là những yếu tố xoay quanh câu hỏi “ Làm thế nào để nâng cao hiệu suất cao giờ dạy, chất lượng học tập của học viên ? ” .

Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục tiêu thì cần thiết phải thực hiện nội dung này một cách khoa học, chặt chẽ và có những biện pháp khả thi nhất phù hợp điều kiện thực tế về đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm của nhà trường. Thực hiện nhiệm vụ năm học 2014- 2015 về đổi mới công tác quản lý và
nâng cao chất lượng giáo dục, để thực hiện nhiệm vụ của cán bộ quản lí phụ trách tổ chuyên môn, tôi nhận thấy cần tăng cường công tác sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, mặc dù gặp nhiều khó khăn khi đề cập vấn đề này song tôi mạnh dạn thực hiện “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

B – NỘI DUNG :

I. Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn trong thời hạn qua :

a) Ưu điểm:

– BGH nhà trường đã quan tâm đến chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.

– Các tổ chuyên môn hoạt động giải trí đúng tính năng trách nhiệm của mình .

b) Tồn tại:

– Tổ trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc quản lí ; tổ chức triển khai những buổi sinh hoạt chuyên môn còn có nhiều hạn chế .
– Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đa dạng và phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào những yếu tố trọng tâm đổi mới giải pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn vất vả cho giáo viên trong tổ. Trong những buổi sinh hoạt, không khí thường chững lại, giáo viên ít phát biểu quan điểm ; những yếu tố mới và khó ít được mang ra đàm đạo, đàm đạo .
– Một số ít GV còn coi nhẹ, chưa thực sự mê hồn với chuyên môn, trong những buổi sinh hoạt chuyên môn ít phát biểu hoặc ít chăm sóc đến nội dung sinh hoạt .
– Các hình thức tổ chức triển khai sinh hoạt chuyên môn còn đơn điệu, chưa được nâng cấp cải tiến. Hầu như là làm theo một tiến trình người được phân công trình diễn báo cáo giải trình phần chuẩn bị sẵn sàng, những thành viên trong tổ góp ý ( rất hạn chế ). Sau đó lấy quan điểm của tập thể ( hầu hết là nhất trí ). Chưa có sự đổi mới và nâng tầm nên hiệu suất cao còn thấp .

II. Một số giải pháp nhằm mục đích nâng cao hiệu suất cao sinh hoạt tổ chuyên môn :

Sinh hoạt chuyên môn: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ. Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần chuẩn bị kỹ lưỡng để thông báo trong cuộc họp, từ đó khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa chiếu lệ. Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành sự phân công chuyên môn của nhà trường, mỗi giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm trước công việc được giao, thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Tham khảo ý kiến chỉ đạo từ lãnh đạo nhà trường trước những vấn đề khó, chưa
nắm bắt cụ thể để giải quyết một cách có hiệu quả nhất. Thống nhất nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn và qui định chung của tổ. Thiết lập hồ sơ theo qui định.

a ) Cách triển khai một buổi sinh hoạt chuyên môn
– Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ :
Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ là tháng hai lần vào tuần thứ hai và tuần thứ tư của tháng sau tuần một, như vậy tổng thể những giáo viên trong tổ đã được lĩnh hội những nội dung kế hoạch tháng của nhà trường, công đoàn, của chuyên môn trường, những đoàn thể … báo cáo giải trình tổng kết kế hoạch tháng trước. Như vậy phần nào giáo viên đã tưởng tượng hết kế hoạch của tháng cho từng bản thân .
Chuẩn bị của tổ trưởng : Để sẵn sàng chuẩn bị cho cuộc họp tổ chuyên môn đạt hiệu quả tốt, trước cuộc họp tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm tổng kết hoạt động giải trí công tác làm việc tổ trong tháng qua một cách đơn cử rút ra được những mặt mạnh, những điểm yếu kém, có bài học kinh nghiệm cần khắc phục, những công tác làm việc liên tục, đột xuất. Sau đó tổ trưởng chuyên môn đề ra dự thảo kế hoạch hoạt động giải trí của tháng này dựa trên kế hoạch hoạt động giải trí tháng của nhà trường, chuyên môn và đoàn thể vừa đề ra ở cuộc họp hội đồng vào tuần 1 .
Phát biểu của giáo viên : Khi tổ trưởng trình diễn, tổ viên quan tâm lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp của mình. Khi tổ trưởng trình diễn xong thì tổ trưởng nhu yếu từng giáo viên phát biểu quan điểm. ( Thông thường trong cuộc họp có một số ít giáo viên ít quan tâm lắng nghe, ít ghi chép, ít phát biểu, khi đồng nghiệp phát biểu thì trò chuyện riêng hoặc nói chen vào, có giáo viên thì lại không hề phát biểu nhất ì nhì làm thinh, như nhất trí 100 % rất thông suốt nhưng khi làm thì hiệu suất cao thấp. ) Quy định của tổ : Giáo viên tham gia hội họp thì phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe quan điểm phát biểu của đồng nghiệp và đặc biệt quan trọng phải tâm lý, phát biểu tối thiểu 1 quan điểm, hiến mưu hiến kế cùng tổ để có thêm những quan điểm hay bổ trợ vào kế hoạch, có như vậy công tác làm việc mới trôi chảy, thực thi dân chủ hóa trong hội họp, công tác làm việc. Nếu giáo viên nào không làm được thì tự mình trừ điểm thi đua khi tham gia xếp loại .
Vai trò của tổ trưởng chuyên môn : Sau khi những thành viên trong tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy quan điểm thống nhất bổ trợ vào biên bản tổ và đó là nghị quyết của tổ, mọi thành viên trong tổ phải có trách nhiệm thực thi. Tránh thực trạng họp tổ, tổ trưởng đưa ra quan điểm buộc mọi thành viên phải triển khai, quát nạt những giáo viên vi phạm, khen chê ai hợp với mình, không tôn trọng nguyên tắc tập trung chuyên sâu dân chủ. Để thực thi tốt vai trò đầu tàu của mình, người tổ trưởng phải :
– Là người công minh, cầm cân, nảy mực, là tấm gương cho tổ viên, đầu tàu trong mọi hoạt động giải trí cho những thành viên trong tổ noi theo .
– Khi đồng nghiệp trong tổ vi phạm tổ trưởng phải là người cương quyết, nhưng nhẹ nhàng, nghiên cứu và phân tích đúng chuẩn cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo viên đó tự nhận thấy và quyết tâm sữa chữa .
– Khi phân công việc làm tổ trưởng phải công minh, hợp lý, tương đối tương thích với điều kiện kèm theo thực trạng, năng lượng, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt tình, sở trường thích nghi và mặt mạnh của từng thành viên, biết khuyến khích kịp thời những góp phần của họ để họ đưa hết công sức của con người trí tuệ ra thao tác .

– Ngoài ra để cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả trước hết tổ trưởng phải làm được vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu, tôn trọng
lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng nghe chia sẻ niềm vui nỗi buồn, khó khăn của đồng nghiệp trong tổ, không than phiền, khi có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, quyết liệt, nhưng nhẹ nhàng, không để bụng, nhìn thấy sự tiến bộ đi lên biết khen, chê đúng lúc, biết động viên kịp thời, biết chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn khi đồng nghiệp gặp phải, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải ở trong hoàn cảnh nào để phê bình hay chia sẻ thì mới có hiệu quả.

Trong những buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ như vậy, nên chia thành 2 phần. Phần đầu là nhìn nhận công tác làm việc cũ và tiến hành công tác làm việc mới. Phần chính làsinh hoạt chuyên môn : tổ trưởng và những thành viên trong tổ trao đổi, bàn luận để đưa ra những giải pháp, cách làm về những vần đề, việc làm đã nêu ra. Tổ trưởng dữ thế chủ động phong cách thiết kế nội dung dựa trên kế hoạch của trường và tình hình thực tiễn của khối để bảo vệ tính kế hoạch chung. Coi trọng sự dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của tổ trưởng và giáo viên trong tổ chứ không áp đặt phải sinh hoạt về nội dung gì .
TRÌNH TỰ MỘT BUỔI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN

Phần 1. Đánh giá công tác cũ và triển khai công tác mới

– Tổ trưởng trải qua nội dung họp tổ .
– Các thành viên lần lượt nhìn nhận, phản ánh trong tổ cùng nghe, tổ trưởng nhìn nhận chung .
– Tổ trưởng tiến hành công tác làm việc mới .

Phần 2. Tổ trưởng + giáo viên đưa ra các giải pháp thực hiện công tác mới.

– Tổ trưởng quản lý để những giáo viên đưa ra những giải pháp nhằm mục đích thực thi được trách nhiệm đã đề ra ( nêu rõ những khó khăn vất vả, vướng mắc và yêu cầu những đề xuất kiến nghị )
– Sau khi những thành viên trong tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy quan điểm thống nhất bổ trợ vào biên bản tổ và đó là nghị quyết của tổ, mọi thành viên trong tổ phải có trách nhiệm triển khai .
Tổ trưởng thông tin nội dung khác ( nếu có ) .
– Mời tổ viên có quan điểm, ý kiến đề nghị BGH .
– Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị sẵn sàng cho phiên họp tới .
– Mời đại diện thay mặt BGH có quan điểm ( nếu có thành viên BGH dự ) .

– Thư ký tổ thông qua biên bản.

b – Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trong việc triển khai chuyên đề :
Chuyên đề là yếu tố chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và thực tiễn, được xem xét tổng lực và thực thi trong một thời hạn tương đối dài, những giải pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo giải trình và vận dụng. Chuyên đề thường xuất phát từ nhu yếu thực tiễn công tác làm việc như dạy học theo chuẩn kỹ năng và kiến thức kĩ năng, tu dưỡng học viên giỏi, phụ đạo học viên yếu, dạy học theo nhóm đối tượng người tiêu dùng học viên. Chuyên đề phải có báo cáo giải trình bằng văn bản, hoàn toàn có thể được dạy minh hoạ tùy theo nội dung. Các chuyên đề dự tính làm trong năm học phải được thiết kế xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người triển khai .
Cách thực thi buổi sinh hoạt chuyên đề :

– Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi
sinh hoạt.

– Báo cáo viên trình diễn nội dung chuyên đề bằng văn bản .
– Dự giờ dạy minh họa ( nếu có )
– Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo giải trình và giờ dạy minh họa. Thống nhất những nội dung vận dụng vào công tác làm việc giảng dạy .
Ví dụ : Khi được lịch phân công thao giảng chuyên đề thì trách nhiệm của Tổ trưởng chuyên môn và những thành viên trong tổ thực thi như sau :
– Họp Tổ chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên lên chuyên đề. Tập thể những thành viên cùng Tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp sức GV được phân công dạy mẫu, thiết kế xây dựng tiết dạy, sẵn sàng chuẩn bị vật dụng theo nhu yếu tiết dạy .
– Cả tổ cùng dự giờ góp ý nhằm mục đích thiết kế xây dựng tiết dạy đạt nhu yếu từ khá giỏi .
– Tổ trưởng chuyên môn chỉ huy sát GV đã được phân công, không khoán trắng nhằm mục đích giúp giáo viên có thời hạn góp vốn đầu tư công sức của con người trong chuyên đề đã được chọn .
– Khi dự giờ đồng nghiệp tránh tư tưởng vụn vặt, cầu toàn trong góp phần, nên tập trung chuyên sâu đi sâu vào những giải pháp, kiến thức và kỹ năng chuyên môn trên ý thức tôn trọng, giúp nhau đổi mới, mang lại hiệu suất cao tiết dạy tránh định kiến, cá thể, phê bình góp những yếu tố thiếu sót vụn vặt, mà không thấy những nỗ lực tốt, hiệu suất cao thiết thực, trong tiết dạy và những giải pháp mà GV đó đã vận dụng truyền đạt, tìm ra những kinh nghiệm tốt để nổi bật học tập nhân rộng .
– Tránh hiện tượng kỳ lạ chấp thuận đồng ý mà không đưa ra quan điểm phát biểu góp ý cho tiết dạy. Hiện tượng này chỉ xẩy ra ở những giáo viên không chịu học hỏi, không chịu đưa ra những quan điểm trao đổi của mình mà còn dựa vào những quan điểm của những GV có kinh nghiệm rồi tán thành đồng ý chấp thuận .
– Khi dự giờ trên ý thức phải tôn trọng đồng nghiệp, gương mẫu tráng lệ, không thao tác riêng, lắng nghe và thẳng thắng góp ý chân tình với đồng nghiệp, biết học hỏi những yếu tố mới để vận dụng thực tiễn vào công tác làm việc của bản thân, tìm ra những kinh nghiệm tốt .
– Tập chung đi sâu vào kèm cặp trợ giúp giáo viên còn yếu về chuyên môn. Cho những GV này liên tục lên chuyên đề để góp ý thiết kế xây dựng trợ giúp nhau cùng văn minh .

III. HIỆU QUẢ :

1. Về tổ trưởng và giáo viên

Khi thực thi sinh hoạt tổ chuyên môn thì vai trò của tổ trưởng đã được phát huy. Tổ trưởng dữ thế chủ động trong việc kiến thiết xây dựng và thực thi kế hoạch, chớp lấy nhu yếu, nguyện vọng của giáo viên trong tổ. Trong yếu tố chuyên môn, kịp thời chớp lấy, và Dự kiến được những khó khăn vất vả của giáo viên trong quy trình thực thi trách nhiệm để kiến thiết xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công trách nhiệm cho giáo viên rõ ràng, dễ triển khai ; chỉ huy, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí của tổ khoa học, linh động và phát minh sáng tạo .
Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn không thiếu và hào hứng, thực thi tốt trách nhiệm được tổ trưởng phân công. Không khí những buổi sinh hoạt chuyên môn biểu lộ được tính dân chủ, cởi mở. Các thành viên dữ thế chủ động, tích cực phát biểu quan điểm góp phần cho nội dung sinh hoạt. Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết hơn .

2. Về công tác dạy học:

Giáo viên có góp vốn đầu tư cho tiết dạy, có chú ý vận dụng việc đổi mới chiêu thức trong quy trình soạn giảng, xác lập đúng mực tiềm năng, kiến thức và kỹ năng và kĩ năng, trọng tâm cơ bản của bài dạy, truyền thụ vừa đủ, có mạng lưới hệ thống những kiến thức và kỹ năng và phối hợp linh động những giải pháp và hình thức dạy học, tổ chức triển khai được những hoạt động giải trí học tập cho học viên, giúp học viên sở hữu tri thức, rèn luyện kĩ năng một cách dữ thế chủ động. Các tiết dạy đã bộc lộ được rõ việc phân hóa đối tượng người dùng học viên trong lớp theo trình độ .
Nhiều học viên đã tham gia vào những hoạt động học một cách nhiệt huyết, biết tương hỗ nhau triển khai xong việc làm chung. Học sinh nghe, đọc, nói viết và giám sát, tham gia những hoạt động giải trí học tập và giáo dục một cách dữ thế chủ động và tự giác ; biết trình diễn yếu tố một cách lưu loát. Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu suất cao hơn .

IV. Kết luận

– Qua trong thực tiễn làm công tác làm việc tổ chức triển khai hoạt động giải trí tổ chuyên môn phải luôn tìm tòi những giải pháp để hoàn thành xong tốt những trách nhiệm được giao. Duy trì khối đoàn kết nội bộ, phát huy sức mạnh tập thể. Tổ trưởng chuyên môn thao tác nhiệt tình, có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm, năng động, phát minh sáng tạo .
– Tập trung đổi mới chiêu thức dạy học tương thích với học viên của khối và của từng lớp, quan tâm đến hiệu suất cao việc làm dù là nhỏ nhất. Chú ý khắc phục những hạn chế của giáo viên và học viên kịp thời .
– Thường xuyên tìm hiểu thêm nhiều tài liệu đã được cung ứng, để vận dụng trong giảng dạy và chỉ huy chuyên môn đạt hiệu suất cao cao .
– Luôn thân thiện, tạo niềm tin cũng như tin cậy những thành viên trong tổ khi thực thi trách nhiệm .
– Luôn chuẩn bị sẵn sàng trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn trải qua Ban Giám Hiệu để có bổ trợ những trách nhiệm trọng tâm .
* Tóm lại : Công tác quản lí, chỉ huy việc sinh hoạt nói riêng phải có tính kế hoạch, tổ chức triển khai nhân lực tương thích, chỉ huy sát sao và liên tục kiểm tra đôn đốc .
Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn được nâng lên thì người cán bộ quản lí phải kiên trì, không hề nóng vội, phải triển khai từ từ từng chút một, mưa dầm thấm sâu chứ không hề đốt cháy quá trình, không hề làm cho năng lượng của đội ngũ giáo viên ngay lập tức nâng cao ngay được. Phải tổ chức triển khai, hướng dẫn một cách đơn cử, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực thi từng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn. Quản lí cả về thời hạn, thời lượng, chăm sóc từ nội dung đến cách triển khai và quan trọng nhất là tác dụng sau cuối biểu lộ ở chất lượng học tập của học viên .
Cần tạo ra không khí thi đua tích cực, lôi cuốn mọi giáo viên tự giác tham gia và tham gia nhiệt tình, đó cũng là một giải pháp quản lí và có lẽ rằng đó chính là giải pháp quản lí có hiệu suất cao cao nhất .

V. Một số quan điểm đề xuất kiến nghị :

– Đối với Ban Giám hiệu nhà trường : Thực hiện tốt quy định dân chủ trong cơ quan, đơn vị chức năng. Xây dựng nội quy, quy định hoạt động giải trí của những bộ phận trong nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm được khoanh vùng phạm vi, số lượng giới hạn, nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong yếu tố quản lí, chỉ huy tổ chức triển khai và thực thi kế hoạch năm học của nhà trường, của tổ chuyên môn .

– Đối với tổ trưởng: Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp, để áp dụng trong giảng dạy và chỉ đạo chuyên môn đạt hiệu quả cao. Luôn gần gũi, tạo niềm tin cũng như tin tưởng các thành viên trong tổ khi thực hiện nhiệm vụ. Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn thông qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung những nhiệm vụ trọng tâm.

– Đối với giáo viên : Tích cực tham gia kiến thiết xây dựng và triển khai tốt lao lý về nề nếp dạy học của nhà trường, dữ thế chủ động yêu cầu những sáng kiến hay trong sinh hoạt tổ chuyên môn .
Trên đây là “ Một số giải pháp nhằm mục đích nâng cao hiệu suất cao sinh hoạt tổ chuyên môn ” mà tôi đã vận dụng. Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng nỗ lực nhưng chắc rằng còn có những thiếu sót. Kính mong được sự góp phần quan điểm của hội đồng khoa học nhà trường và những cấp quản lí để tôi làm tốt hơn trách nhiệm của mình .
Xin chân thành cảm ơn !

Source: https://thoitrangredep.vn
Category: Kiến Thức