Các tiêu chí thuộc về đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học (theo công văn 5555/bgdđt-gdtrh) là

Đáp án 30 câu hỏi trắc nghiệm Module 4 môn Tin học THCS

Câu 1: Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục nhằm thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là:

Nội dung chính

• Đáp án 30 câu hỏi trắc nghiệm Module 4 môn Tin học THCS
• Các tiêu chí thuộc về đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học (theo công văn 5555/bgdđt-gdtrh) là gì
• ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THEO TINH THẦN CV 5555
• Video liên quan

Đáp án: Kế hoạch giáo dục của nhà trường

Câu 2: Yêu cầu “Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là:

Đáp án: Thực hiện kế hoạch vừa đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục cấp quốc gia, vừa đáp ứng yêu cầu về mục tiêu giáo dục của nhà trường; phù hợp với điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục của nhà trường.

Câu 3: Lựa chọn và nối các bước ở cột bên trái tương ứng với các nội dung ở cột bên phải theo đúng tiến trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Câu 4: Chọn đáp án thích hợp điền vào dấu (….) khi tiến hành xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học.

Căn cứ vào kế hoạch thời hạn năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố thường trực Trung ương quyết định hành động và hướng dẫn trách nhiệm giáo dục trung học hằng năm của Sở GD&ĐT, Hiệu trưởng nhà trường tổ chức triển khai họp những thành phần tương quan để thiết kế xây dựng khung kế hoạch thời hạn triển khai chương trình của từng môn học bắt buộc, môn học tự chọn, hoạt động giải trí giáo dục bắt buộc, nội dung giáo dục địa phương bảo vệ tổng số tiết / năm học lao lý trong chương trình. Yêu cầu khi kiến thiết xây dựng cần ( 1 ) … … … … .., nghiên cứu và phân tích ( 2 ) … … … để triển khai chương trình, xác lập ( 3 ) … … …., từ đó thiết kế xây dựng ( 4 ) … … … … .

Đáp án: (1) Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; (2) điều kiện thực tiễn nhà trường; (3) mục tiêu giáo dục của nhà trường; (4) khung thời gian thực hiện chương trình.

Câu 5: Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là một thành phần trong cấu trúc (khung) kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?

Đáp án: Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Câu 6: Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm các loại nào dưới đây?

Đáp án: Kế hoạch dạy học môn học

Kế hoạch tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục

Câu 7: Những phát biểu nào dưới đây đúng khi nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

Đáp án: Giúp khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

Là địa thế căn cứ quan trọng để phân công trách nhiệm cho giáo viên bộ mônPhát huy quyền tự chủ của tổ trình độ và của giáo viênLà cơ sở để tổ trưởng trình độ theo dõi, đôn đốc thực thi và nhìn nhận

Câu 8: Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần thực hiện những yêu cầu nào dưới đây?

Đáp án: Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn

Dựa trên việc nghiên cứu và phân tích đặc thù tình hình của tổ trình độ và của nhà trườngChú trọng đến sự thống nhất với những môn học và hoạt động giải trí giáo dục khác

Câu 9: Nối các cột bên trái với nội dung bên phải để có nội dung phù hợp với các nguyên tắc khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Câu 10: Phát biểu sau đây đúng hay sai: “Tất cả các giáo viên bộ môn đều có thể tham gia vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn”?

Đáp án: Đúng

Câu 11: Vai trò của giáo viên bộ môn trong xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn thể hiện qua những công việc nào dưới đây?

Đáp án: Cụ thể hóa thành kế hoạch cá nhân theo nhiệm vụ được phân công để thực hiện

Câu 12: Phần đặc điểm tình hình trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần trình bày những nội dung nào dưới đây?

Đáp án: Đặc điểm học sinh, đội ngũ giáo viên

Thiết bị dạy họcPhòng học bộ môn

Câu 13: Sắp xếp các bước dưới đây theo thứ tự phù hợp của quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Câu 14: Nối các bước và nội dung phù hợp với các bước đó trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

Câu 15: Kế hoạch giáo dục của giáo viên có vai trò

Đáp án: phối hợp nỗ lực của các giáo viên với cán bộ quản lí nhà trường

giảm tính bất ổn định của giáo viên trong quy trình triển khai trách nhiệm giáo dụclà chìa khoá cho việc triển khai một cách hiệu suất cao những tiềm năng đã đề ra của nhà trường .

Câu 16: Trình tự các đề mục trong cấu trúc của kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học được sắp xếp theo trật tự nào dưới đây?

Đáp án: (1) Tiêu đề, (2) Kế hoạch dạy học. (3) Nhiệm vụ khác

Câu 17: Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên gồm những nội dung nào dưới đây?

1. Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
2. Xác định nhiệm vụ/nội dung công việc
3. Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch
4. Tổ chức thực hiện
5. Xác định mục tiêu, chỉ tiêu thực hiện các nội dung công việc được giao

Đáp án: 2, 1, 4, 3

Câu 18: Ý nào dưới đây KHÔNG phải là yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh?

Đáp án: Mỗi hoạt động dạy học cần đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, hình thức, địa điểm dạy học, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá

Câu 19: Điểm khác biệt nhất về mục tiêu của kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với kế hoạch bài dạy hiện hành là:

Đáp án: xác định được yêu cầu cần đạt và mục tiêu về phẩm chất, năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh

Câu 20: Phương án sắp xếp các bước theo tiến trình hợp lí nhất của việc xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là:

( 1 ) Xác định chuỗi hoạt động học của KHBD và tiềm năng của hoạt động giải trí( 2 ) Xác định tiềm năng của kế hoạch bài dạy( 3 ) Xây dựng những hoạt động giải trí dạy học cụ thể( 4 ) Hoàn thiện kế hoạch bài dạy( 5 ) Biên soạn học liệu như phiếu học tập, phiếu nhìn nhận( 6 ) Rà soát ; chỉnh sửa, hoàn thành xong kế hoạch bài dạy

Đáp án: (2) ➟ (1) ➟ (3) ➟ (4)

Câu 21: Những căn cứ nào dưới đây được sử dụng để xác định mục tiêu dạy học của chủ đề/bài học khi xây dựng kế hoạch bài dạy?

Đáp án: Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học

Đặc điểm, trình độ của học viên .Đặc điểm thiết kế xây dựng nội dung kỹ năng và kiến thức, giải pháp, phương tiện đi lại, thiết bị dạy học

Câu 22: Các mức độ dưới đây thuộc tiêu chí nào trong các tiêu chí phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo?

Đáp án: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

Câu 23: Việc cần thiết phải xây dựng Khung kế hoạch giáo dục môn Tin học trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 là do (những) nguyên nhân nào sau đây?

Đáp án: Tính mở của chương trình

Chương trình môn học không pháp luật chi tiết cụ thể nội dung đơn cử và số tiết tương ứng .Thực hiện xu thế giáo dục STEM, dạy học tích hợp .

Câu 24: Yêu cầu cần đạt nào dưới đây KHÔNG PHẢI là yêu cầu cần đạt của chủ đề E: “Ứng dụng tin học” trong nội dung “Sơ đồ tư duy và phần mềm sơ đồ tư duy” thuộc lớp 6 cấp THCS”

Đáp án: Diễn tả được sơ lược khái niệm thuật toán, nêu được một vài ví dụ minh hoạ

Câu 25: Trong nội dung giáo dục cốt lõi LỚP 9 môn Tin học cấp THCS không có chủ đề:

Đáp án: Xã hội tri thức

Mạng máy tính và Internet

Câu 26: Phát biểu nào dưới đây là đúng khi nói về khái niệm “kế hoạch bài dạy”?

Đáp án: KHBD là kịch bản lên lớp của GV với đối tượng HS và nội dung cụ thể trong một không gian và thời gian nhất định; là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, thiết bị và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học của một bài học nhằm giúp người học đáp ứng YCCĐ về năng lực, phẩm chất tương ứng trong chương trình môn học..

Câu 27: Kế hoạch bài dạy cần đảm bảo chuỗi các hoạt động học tập gồm:

Đáp án: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/mở đầu; hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1; luyện tập; vận dụng

Câu 28: Những phát biểu nào dưới đây đúng khi nói về việc xác định mục tiêu trong xây dựng kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thông 2018?

Đáp án: Căn cứ quan trọng nhất để viết mục tiêu là yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học.

Không phải bài học kinh nghiệm nào cũng hoàn toàn có thể hình thành toàn vẹn tổng thể những năng lượng thành phần của năng lượng chung .Có thể địa thế căn cứ vào cách tổ chức triển khai hoạt động giải trí để xác lập tiềm năng năng lượng chung .

Câu 29: Các tiêu chí thuộc về đánh giá Kế hoạch và tài liệu dạy học (theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH) là:

Đáp án: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.

Mức độ tương thích của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức triển khai nhữngMức độ rõ ràng của tiềm năng, nội dung, kĩ thuật tổ chức triển khai và loại sản phẩm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập .

Câu 30: Trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy, giáo viên cần thiết kế các hoạt động học tập theo hướng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo điều kiện cho học sinh được trải nghiệm, thực hành, tìm tòi, khám phá kiến thức là sự thể hiện của yêu cầu nào?

Đáp án: Yêu cầu về việc thể hiện vai trò chủ đạo của giáo viên và tính tích cực học tập của học sinh

Các tiêu chí thuộc về đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học (theo công văn 5555/bgdđt-gdtrh) là gì

1 tuần trước

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THEO TINH THẦN CV 5555

MỘT SỐ NỘI DUNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY XÂY DỰNG BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH

(Theo tinh thần CV 5555)

1 Vì sao cần phải xây dựng bài học theo định hướng năng lực tự học của học sinh?

– Đây là xu thế tất yếu của quy trình thay đổi chiêu thức giảng dạy và để cung ứng được yêu thay đổi chương trình, nội dung trong sách giáo khoa mới của bộ môn Ngữ Văn .- Tập trung quan tâm vào hoạt động giải trí của học viên .

2 Xây dựng bài học theo định hướng năng lực tự học của học sinh, gồm có 2 dạng

– Xây dựng bài học kinh nghiệm theo nghĩa rộng ( theo chủ đề ) gồm có 6 bướcBước 1 : xác lập yếu tố cần được xử lý trong bài học kinh nghiệmBước 2 : thiết kế xây dựng nội dung, chủ đề bài học kinh nghiệmBước 3 : xác lập tiềm năng bài học kinh nghiệmBước 4 : xác lập và diễn đạt mức độ, nhu yếu của mỗi loại câu hỏi / bài tậpBước 5 : biên soạn những câu hỏi / bài tập đơn cử theo những mức độ, nhu yếu đã miêu tảBước 6 : phong cách thiết kế tiến trình dạy học, gồm có 5 hoạt động giải tríHoạt động 1 : Khởi động ( mức 1 )Hoạt động 2 : Hình thành kỹ năng và kiến thức ( mức 3 )Hoạt động 3 : Luyện tập ( mức 3 )Hoạt động 4 : Vận dụng ( hoàn toàn có thể làm tại lớp hoặc ở nhà ) ( mức 2 )Hoạt động 5 : Mở rộng, bổ trợ, tăng trưởng ý tưởng sáng tạo phát minh sáng tạo ( hoàn toàn có thể làm tại lớp hoặc ở nhà ) ( mức 2 )- Xây dựng bài học kinh nghiệm theo nghĩa hẹp ( theo đơn vị chức năng bài học kinh nghiệm ) gồm có 3 bướcBước 1 : Mục tiêu và hiệu quả cần đạtVề kiến thức và kỹ năngVề kĩ năngVề thái độĐịnh hướng góp thêm phần hình thành năng lượng+ Năng lực tiếp xúc ( nghe, nói, đọc, viết )+ Năng lực nghệ thuật và thẩm mỹ ( cảm thụ và phát minh sáng tạo )+ Năng lực hợp tác+ Năng lực tự họcBước 2 : Chuẩn bị của giáo viên và học viênChuẩn bị của giáo viênChuẩn bị của học viênBước 3 : Tiến trình dạy học ( gồm 5 hoạt động giải trí tựa như như bài học kinh nghiệm theo nghĩa rộng )

3 Tiêu chí xây dựng bài học và tổ chức hoạt động của học sinh ( Theo tinh thần của Công văn 5555)

– Gồm 12 tiêu chí / 3 tiêu chuẩn- Một tiêu chuẩn gồm có 4 tiêu chí* Tiêu chuẩn 1 : gồm 4 tiêu chí 1,2,3,4 – nhìn nhận công tác làm việc chuẩn bị sẵn sàng của giáo viên+ Tiêu chí 1 : Mức độ tương thích của chuổi hoạt động học với tiềm năng, nội dung và chiêu thức dạy học được sử dụng ( tương ứng với 5 hoạt động giải trí )+ Tiêu chí 2 : Mức độ rõ ràng của tiềm năng, nội dung, kỹ thuật tổ chức triển khai, loại sản phẩm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập .+ Tiêu chí 3 : Mức độ tương thích của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức triển khai những hoạt động giải trí của giáo viên .+ Tiêu chí 4 : Mức độ tương thích của giải pháp kiểm tra, nhìn nhận trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động học của học viênTiêu chuẩn 2 : gồm 4 tiêu chí tt 5,6,7,8 – nhìn nhận hoạt động giải trí dạy học của giáo viên+ Tiêu chí 5 : Mức độ phát minh sáng tạo, mê hoặc học viên của chiêu thức và hình thức chuyển giao trách nhiệm học tập cho học viên .+ Tiêu chí 6 : Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn vất vả của học viên+ Tiêu chí 7 : mức độ tương thích, hiệu suất cao của những giải pháp tương hỗ và khuyến khích học viên hợp tác, giúp sức nhau khi thực thi trách nhiệm học tập .+ Tiêu chí 8 : Mức độ hiệu suất cao hoạt động giải trí của giáo viên trong việc tổng hợp, nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận tác dụng học tập và quy trình tranh luận của học viên .Tiêu chuẩn 3 : gồm 4 tiêu chí còn lại 9,10,11,12 – nhìn nhận hoạt động học của học viên+ Tiêu chí 9 : Khả năng tiếp đón và chuẩn bị sẵn sàng triển khai trách nhiệm của toàn bộ học viên trong lớp+ Tiêu chí10 : Mức độ tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo, hợp tác của học viên trong việc triển khai những trách nhiệm học tập+ Tiêu chí 11 : Mức độ tham gia tích cực của học viên trong việc tham gia trình diễn, trao đổi, luận bàn về hiệu quả, trách nhiệm học tập .+ Tiêu chí 12 : Mức độ đúng đắn, đúng chuẩn, tương thích của những tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên* Lưu ý : – Người đi dự giờ quan sát hoạt động giải trí của học viên để nhìn nhận giáo viên- Tiêu chí ở đầu cuối của 3 tiêu chuẩn khi nào cũng là kiểm tra, nhìn nhận

4 Về chủ trương đổi mới của chương trình giáo dục bậc THPT của Bộ ( theo tiến sĩ Nguyễn Trọng Hoàn- Phó Vụ trưởng Vụ Trung học)

– Thực hiện kiến thiết xây dựng chuyên đề dạy học, phong cách thiết kế bài học kinh nghiệm theo ý thức của Công văn 5555 / BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014 về việc hướng dẫn hoạt động và sinh hoạt trình độ về thay đổi chiêu thức dạy học và kiểm tra, nhìn nhận ; tổ chức triển khai và quản lí những hoạt động giải trí trình độ của trường trung học / TT giáo dục tiếp tục qua mạng .- Nhằm phát huy niềm tin tự chủ về chương trình của giáo viên và những Tổ, Nhóm trình độ- Giúp cho giáo viên và những Tổ, Nhóm trình độ dữ thế chủ động thiết kế xây dựng chương trình dạy học theo chủ đề để triển khai nhiều tiết học .- Thông qua bài học kinh nghiệm, góp thêm phần thiết kế xây dựng cho học viên 5 phẩm chất ( lòng yêu nước, lòng nhân ái, tính trung thực, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm và sự chịu khó, cần mẫn ) và 10 năng lượng ( Tự chủ, tự học, tiếp xúc, hợp tác, xử lý yếu tố, phát minh sáng tạo, sử dụng ngôn từ, đo lường và thống kê, khám phá, nghệ thuật và thẩm mỹ )- Chú trọng năng lượng tự học, tự chủ+ Học sinh phát biểu chính kiến của mình+ Giáo viên cần phải tôn trọng sự độc lạ của từng học viên .

5. Một số trao đổi có tính định hướng của Tiến sĩ Nguyễn Trọng Hoàn

– Dạy học xu thế tăng trưởng năng lượng học viên là chú trọng dạy CÁCH HỌC cho học viên- Chú ý giải pháp dạy học theo chuyên đề, thể loại văn bản .- Phát huy tính tích cực, hiệu suất cao của công nghệ thông tin, trải qua mạng xã hội để trao đổi, tìm hiểu thêm, học hỏi lẫn nhau .- Sau mỗi bài dạy đọc văn, giáo viên soạn khoảng chừng 3 đến 4 câu hỏi đọc hiểu và nhu yếu học viên viết một đoạn văn NLXH về một yếu tố nào đó được đặt ra trong bài học kinh nghiệm .- Lưu ý nhắc nhở học viên đọc và năm chắc phần tiềm năng cần đạt và ghi nhớ trong sgk- Khuyến khích học viên tự đặt câu hỏi về bài học kinh nghiệm .- Rèn luyện kiến thức và kỹ năng viết đoạn văn theo từng bước ( Câu, đoạn, bài ) theo những giải pháp diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp …- Giáo viên không làm thay học viên mà hãy giao việc cho học viên .- Khuyến khích văn hóa truyền thống đọc trong học viên và hướng dẫn cho những em những chiêu thức đọc ( đọc nhanh, đọc lướt, đọc chậm, đọc kỹ … )- Chú ý rèn luyện phối hợp 4 kiến thức và kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học viên .- Mỗi giáo viên cần có sự thông suốt về chương trình ( từ Tiểu học đến trung học cơ sở và trung học phổ thông ) và thống kê lại những nội dung tập huấn từ 2010 đến nay ( 2017 )- Cần đổi khác nội dung hoạt động và sinh hoạt TCM trong thời hạn sắp tới .- Cần hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức theo đặc trưng thể loại, chủ đề .- Lưu ý khi dạy theo chuyên đề thì không dạy lại từng bài đơn cử

Ngày tạo: 24/11/2017

Video liên quan