CHUYÊN đề PHONG CÁCH NGÔN NGỮ báo CHÍ

CHUN ĐỀ: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ A VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Tên chủ đề: Phong cách ngơn ngữ báo chí – Chủ đề kết hợp 06 tiết học bao gồm: + Phong cách ngơn ngữ báo chí (2 tiết) + Bản tin (1 tiết) + Luyện tập viết tin (1 tiết) + Phỏng vấn trả lời vấn (1 tiết) + Luyện tập Phỏng vấn trả lời vấn (1 tiết) – Lí biên soạn thành chủ đề dạy học: Các tiết học bố trí riêng lẻ PPCT, học sinh khó nắm bắt kiến thức cách hệ thống, liền mạch Nội dung tiết học nặng lý thuyết hàn lâm, thời lượng dành cho thực hành, trải nghiệm Hình thức tổ chức – Dạy học lớp; dạy học dự án; trải nghiệm lớp theo hình thức đóng vai – Áp dụng cho toàn 10 lớp khối 11 Chuẩn bị giáo viên học sinh a Giáo viên: – Sử dụng giáo án điện tử – Đồ dùng dạy học: phiếu học tập, máy chiếu, máy tính – Tài liệu sử dụng: + Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 10, Ngữ văn 11 + Một số sản phẩm báo chí tiêu biểu + Các loại phiếu kiểm tra, đánh giá sản phẩm học sinh b Học sinh: – Sách giáo khoa, sản phẩm báo chí – Bảng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm, sổ theo dõi dự án – Máy tính, máy chiếu, máy ảnh (hoặc điện thoại di động có chức chụp ảnh, quay video) – Kịch bản, nội dung chương trình – Luyện tập diễn tiểu phẩm, hồn thành phóng sự,… B NỘI DUNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC – Đặc điểm phương tiện diễn đạt văn báo chí – Đặc trưng phong cách ngơn ngữ báo chí – Một số thể loại văn báo chí: + Bản tin + Phỏng vấn trả lời vấn – Thực hành, vận dụng tạo lập số sản phẩm thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí với thể loại hình thức tồn khác C MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ DẠY HỌC Kiến thức: – Giúp học sinh nắm khái niệm, đặc trưng ngơn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí Phân biệt ngơn ngữ báo chí với ngôn ngữ văn khác đăng tải báo – Giúp học sinh nắm phương tiện diễn đạt đặc trưng ngôn ngữ báo chí – Giúp học sinh bước đầu nắm mục đích, yêu cầu, cách làm số thể loại báo chí thơng thường từ tập làm “phóng viên” qua tập thực hành Kĩ năng: Chuyên đề giúp học sinh rèn luyện kĩ sau: – Kĩ thuyết trình – Kĩ vấn trả lời vấn – Kĩ lập kế hoạch cá nhân – Kĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin – Kĩ làm việc nhóm, tổ chức kiện – Kĩ giao tiếp, tuyên truyền Thái độ, phẩm chất: 3.1 Về thái độ: – Học sinh có ý thức chủ động, sáng tạo, “học” gắn với “hành” hoạt động học tập – Biết quan tâm đến vấn đề có ý nghĩa xã hội có kiến, quan điểm tích cực trước vấn đề – Có thái độ trân trọng vai trị báo chí từ nuôi dưỡng ước mơ, định hướng nghề nghiệp tương lai 3.2 Về phẩm chất: Nội dung chủ đề dạy học hướng học sinh tới phẩm chất cần có hệ trẻ đại: sống có trách nhiệm, sống tự chủ, biết yêu thương trân trọng giá trị tốt đẹp sống Năng lực: Hướng tới hình thành phát triển học sinh: – Năng lực chung: lực giao tiếp, hợp tác; lực tự học; lực giải vấn đề; lực đọc hiểu; lực kết nối thông tin; lực giao tiếp, ứng xử; lực quản lí thân – Năng lực đặc thù môn: lực giao tiếp tiếng Việt: tiếp nhận văn tạo lập văn bản; lực thẩm mỹ; lực thực hành, thuyết trình D BẢNG MƠ TẢ CÁC LOẠI CÂU HỎI THEO THANG NĂNG LỰC Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao – Các thể loại – Chức văn báo chí chung – Những hình ngơn ngữ báo thức tồn chí VB báo chí Chỉ đặc điểm Đặc điểm Lý thuyết phương tiện diễn phương tiện phong cách đạt số diễn đạt ngơn ngữ văn báo chí văn báo cụ thể sau chí nói chung báo chí xem ví dụ Nhận xét, phân tích đặc trưng PCNN báo chí ví dụ cụ thể -Mục đích yêu cầu viết tin Đặc trưng ngơn ngữ báo chí – Đặc điểm – Rút cách loại viết tin tin – Mục đích yêu Các bước tiến cầu hoạt hành vấn động PV TLPV Thực hành số thể loại văn báo chí Thực hành thể loại báo chí: tin, phóng sự, tiểu phẩm vấn E BIÊN SOẠN CÂU HỎI – BÀI TẬP THEO CÁC MỨC ĐỘ Nội dung Nhận biết Thông hiểu – Kể tên thể loại văn báo chí phổ biến? – VB báo chí tồn dạng thức nào? – Chức chung ngơn ngữ báo chí gì? Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao Lý thuyết phong cách ngơn ngữ báo chí Qua clip ví dụ cụ thể, ra: – Từ loại xuất nhiều thể loại – Kiểu câu thường sử dụng thể loại – Trong văn có sử dụng biện pháp tu từ khơng? Đó biện pháp gì? Phân tích tác dụng biện pháp văn bản? Quan sát ví dụ TLCH: – Nhận xét mức độ cập nhật báo? – Dung lượng văn báo chí có đặc điểm gì? -Mục đích u cầu viết tin gì? – Kể tên hoạt động vấn sống ? – Mục đích hoạt động PV TLPV? – Đặc điểm từ vựng, ngữ pháp, biện pháp tu từ văn báo chí có đặc điểm gì? Đặc trưng ngơn ngữ báo chí – Nhận xét – Nêu cách viết đặc điểm tin? loại tin? (về nội dung, hình thức trình bày) – Nêu bước tiến hành vấn? -Những yêu cầu trước, sau tiến hành vấn? Thực hành số thể loại văn báo chí Thực hành thể loại báo chí: tin, phóng sự, tiểu phẩm vấn F TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Hoạt động dạy học: – Phương pháp dạy học: Dạy học theo dự án – Sau tiến trình tổ chức hoạt động học tập: TIẾT THỜI GIAN Tiết Sáng thứ Hai, ngày 4/12/2017 Tiết Sáng thứ Ba, ngày 5/12/20… Tiết Sáng thứ Ba, ngày 5/12/20… Tiết Tiết 5+6 NỘI DUNG Tìm hiểu lý thuyết phong cách ngơn ngữ báo chí Sáng thứ Tư, ngày 6/12/20 Thực hành phong cách ngơn ngữ báo chí Buổi chiều thứ Hai ngày 11/12/20 II Các hoạt động giáo viên học sinh: Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho HS xem đoạn video Sứ mệnh báo chí truyền thơng kỷ nguyên số GV nêu câu hỏi thảo luận: – Sứ mệnh nhất, thiêng liêng báo chí gì? – So sánh nhiệm vụ, chức báo chí xã hội cũ với sứ mệnh báo chí thời đại cơng nghệ số nay? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS xem video, suy nghĩ, trao đổi để tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết học tập GV gọi HS trả lời cá nhân HS khác nhận xét, thảo luận, bổ sung… GV định hướng, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời HS Cho điểm câu trả lời xuất sắc Chốt lại vấn đề dẫn vào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TIẾT 1+2: TÌM HIỂU LÝ THUYẾT VỀ PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ I Tìm hiểu chung ngơn ngữ báo chí * Mục tiêu: Học sinh nêu khái niệm ngơn ngữ báo chí * Phương pháp dạy học: Vấn đáp, đọc hợp tác * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc SGK sau trao đổi cặp đơi hồn thành phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Hãy kể tên thể loại văn báo chí phổ biến ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………… ………………………… ……………………… Câu 2: Văn báo chí tồn dạng thức ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………… ………………………… ……………………… Câu 3: Chức chung ngơn ngữ báo chí ? ………………………………………………………………………………… …………………………… ………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… …………………………… ………………………… ……………………… Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: – Học sinh đọc tài liệu SGK Ngữ văn 11 trang 129, 130 – Trao đổi theo cặp đơi để hồn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết học tập: – Giáo viên gọi từ đến đại diện cặp đôi báo cáo kết thảo luận – Học sinh nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: – Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung – Giáo viên kết luận: + Một số thể loại văn báo chí: Bản tin, phóng sự, tiểu phẩm, Phỏng vấn, bình luận, thời sự, trao đổi ý kiến, thư bạn đọc, quảng cáo… + Văn báo chí tồn hai dạng chính: Báo viết báo nói Ngồi cịn có báo hình, báo điện tử + Ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ dùng để thơng báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội – Học sinh ghi ý II Các phương tiện diễn đạt ngơn ngữ báo chí * Mục tiêu: Học sinh hiểu đặc điểm phương tiện diễn đạt ngơn ngữ báo chí * Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, vấn đáp * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: – Giáo viên chia lớp thành nhóm – Quy định vị trí chỗ ngồi, thời gian thảo luận nhóm – Giáo viên giao nhiệm vụ: cho học sinh xem clip tin, phóng sự, vấn, tiểu phẩm, quảng cáo kết hợp với tài liệu học tập để hoàn thành phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHƯƠNG TIỆN DIỄN ĐẠT THỂ LOẠI TỪ VỰNG NGỮ PHÁP BIỆN PHÁP TU TỪ BẢN TIN PHÓNG SỰ PHỎNG VẤN TIỂU PHẨM QUẢNG CÁO Gợi ý: + Về từ vựng, tìm từ loại xuất nhiều thể loại báo chí (danh từ, động từ, tính từ,…) + Về ngữ pháp, tìm kiểu câu thường sử dụng loại văn báo chí (câu đơn, câu đơn đặc biệt, câu phức,…) + Về biện pháp tu từ, văn có biện pháp tu từ khơng? Đó biện pháp tu từ nào? (nhân hóa, ẩn dụ, so sánh,…) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trao đổi, thảo luận để hoàn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: – Giáo viên gọi đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận – Học sinh nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) – Giáo viên nêu câu hỏi: + Em có nhận xét từ vựng sử dụng văn báo chí trên? + Hãy nhận xét kiểu câu biện pháp tu từ sử dụng văn – Học sinh trả lời cá nhân – Học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: – Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung – Giáo viên kết luận: * Về từ vựng : Ngơn ngữ báo chí có từ vựng phong phú đa dạng Mỗi thể loại báo chí thường có mảng từ vựng chun dùng + Tin tức: Thường dùng danh từ tên riêng, địa danh, thời gian, kiện… + Phóng sự: Thường dùng động từ, tính từ, miêu tả hoạt động, trạng thái, tính chất vật, việc,… + Bình luận: Thường sử dụng thuật ngữ chun mơn, trị, kinh tế… + Tiểu phẩm: Thường sử dụng từ ngữ dân dã, hóm hỉnh, đa nghĩa,…các từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa để so sánh, đối chiếu,… * Về ngữ pháp: Câu văn đa dạng thường ngắn gọn, súc tích, chặt chẽ, đảm bảo tính xác thơng tin * Về biện pháp tu từ: Sử dụng biện pháp tu từ linh hoạt hiệu – Học sinh ghi ý III Đặc trưng ngơn ngữ báo chí * Mục tiêu: Học sinh hiểu đặc trưng ngơn ngữ báo chí * Phương pháp dạy học: Vấn đáp, làm việc cá nhân * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu kỹ ngữ liệu hoạt động hoàn thành phiếu học tập cá nhân sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nhận xét mức độ cập nhật báo trên? ………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… Câu 2: Dung lượng văn báo chí có đặc điểm gì? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 3: Nhận xét cách đặt tiêu đề báo? (Có hấp dẫn người đọc khơng? Vì sao?) ………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ, trả lời vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: – Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày kết làm việc – Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) – Giáo viên nêu câu hỏi: Qua việc tìm hiểu nội dung trên, nêu đặc trưng ngôn ngữ báo chí? – Học sinh suy nghĩ, trả lời – Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: – Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung – Giáo viên kết luận: Ngôn ngữ báo chí có đặc trưng sau: * Tính thơng tin thời sự: + Ln cung cấp thơng tin hàng ngày lĩnh vực hoạt động xã hội + Các thông tin phải đảm bảo tính xác, độ tin cậy * Tính ngắn gọn: Ngắn gọn, đảm bảo lượng thông tin cao có tính hàm súc * Tính sinh động, hấp dẫn: + Thể nội dung thông tin mẻ, cách diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu, khả kích thích suy nghĩ tìm tịi bạn đọc + Thể cách đặt tiêu đề cho báo – Học sinh ghi ý IV Tìm hiểu thể loại Bản tin * Mục tiêu: Học sinh hiểu mục đích, yêu cầu tin nắm cách viết tin * Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, vấn đáp * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc kỹ bốn tin ngữ liệu hồn thành thơng tin vào phiếu học tập số 4, sau trình bày vào bảng nhóm: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Sự gì? việcDiễn đâu Diễn lúc nào? Ai làm? Mức độ miêu tả Kết tin Loại tin Bản tin Bản tin Bản tin Bản tin Chú ý: + Cột Mức độ miêu tả tin: cần đánh giá xem tin trình bày vắn tắt hay chi tiết, trình bày theo q trình kiện hay mang tính tổng hợp + Cột Loại tin: xếp tin theo loại tin vắn, tin thường, tin tường thuật, tin tổng hợp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ, thảo luận điền thông tin vào phiếu học tập số Sau hồn thành vào bảng nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: – Giáo viên yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận – Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) – Giáo viên nêu câu hỏi: + Mục đích yêu cầu tin? + Hãy nhận xét đặc điểm loại tin (về nội dung hình thức) + Từ nội dung nêu cách viết tin – Học sinh suy nghĩ, trả lời – Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: – Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung – Giáo viên kết luận: * Mục đích: tin nhằm đưa tin kịp thời, xác kiện thời có ý nghĩa đời sống xã hội * Yêu cầu: + Đảm bảo tính thời + Tin phải có ý nghĩa xã hội + Nội dung tin phải chân thực, xác * Phân loại: + Tin vắn: Khơng có nhan đề, dung lượng ngắn + Tin thường: Thông báo ngắn gọn đầy đủ kiện, loại tin chiếm tỉ lệ cao + Tin tường thuật: Phản ánh từ đầu đến cuối kiện cách chi tiết, cụ thể + Tin tổng hợp: Thông tin tổng hợp nhiều kiện xung quanh tượng * Cách viết tin: Bước 1: Khai thác lựa chọn tin: trước viết cần khai thác, lựa chọn kiện có ý nghĩa cụ thể, xác, có ý nghĩa xã hội Bước 2: Viết tin: – Đặt tiêu đề: + Đảm bảo tính khái qt nội dung tin + Có thể chọn cách diễn đạt đặc biệt gây hứng thú, tò mò cho người đọc (Dạng câu hỏi, cách chơi chữ, câu, từ…) – Cách mở đầu tin: Thông báo khái quát kiện kết – Cách triển khai chi tiết tin: Cụ thể, chi tiết kiện, giải thích nguyên nhân, kết tường thuật chi tiết kiện – Học sinh ghi ý Hoạt động 1.5 Tìm hiểu thể loại Phỏng vấn * Mục tiêu: Học sinh hiểu mục đích, ý nghĩa hoạt động vấn, yêu cầu người vấn người trả lời vấn * Phương pháp dạy học: Vấn đáp, làm việc theo cặp đôi * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: – Giáo viên nêu câu hỏi: + Trong hoạt động báo chí sống, ta thường gặp hoạt động vấn nào? + Mục đích vấn gì? – Học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi – Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung – Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung – Giáo viên giao nhiệm vụ: cho học sinh xem clip vấn Đài truyền hình Việt Nam hồn thành phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu hỏi: Để tiến hành vấn, người vấn cần ý vấn đề trước, sau vấn: + Trước vấn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… + Khi tiến hành vấn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 ………………………………………………………………………………… + Sau vấn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ, thảo luận, hoàn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: – Giáo viên gọi đại diện hai nhóm trình bày kết thảo luận – Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: – Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung – Giáo viên nêu câu hỏi: Nếu vấn, cần ý điều gì? – Học sinh suy nghĩ, trả lời – Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) – Giáo viên kết luận: * Các hoạt động vấn trả lời vấn thường gặp: – Phỏng vấn khách, nhà văn, nhà hoạt động xã hội, doanh nhân,… truyền hình loại hình báo chí khác – Phỏng vấn trả lời vấn xin việc làm quan, doanh nghiệp,… * Mục đích: – Để biết quan điểm người – Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa xã hội vấn đề vấn – Để chọn người phù hợp với công việc * Những yêu cầu người vấn:  Công việc chuẩn bị vấn: – Phải xác định: + Chủ đề vấn + Mục đích vấn + Đối tượng vấn + Người thực vấn + Phương tiện vấn – Soạn hệ thống câu hỏi vấn: + Ngắn gọn, rõ ràng + Phù hợp với mục đích đối tượng vấn + Làm rõ chủ đề + Liên kết với xếp theo trình tự hợp lí  Thực vấn – Ngoài hệ thống câu hỏi chuẩn bị sẵn, cần có câu hỏi đưa đẩy, điều chỉnh vấn để tránh khô khan, máy móc, khơng lan man, lạc đề – Người vấn cần phải có thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe chia sẻ thông tin với người trả lời – Kết thúc vấn, người vấn phải cảm ơn người trả lời vấn  Biên tập sau vấn: 11 – Người vấn không tự ý thay đổi nội dung câu trả lời để đảm bảo tính trung thực thơng tin xếp lại số câu chữ cho ngắn gọn, sáng, dễ hiểu – Có thể ghi lại số cử chỉ, điệu người trả lời vấn để người đọc hiểu rõ tình câu nói * Những yêu cầu người trả lời vấn: Người trả lời vấn cần có phẩm chất: – Thẳng thắn, trung thực, dám chịu trách nhiệm lời nói – Trả lời trúng chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, hấp dẫn Có thể pha chút hóm hỉnh, gây ấn tượng cho công chúng – Học sinh ghi ý HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Tiết 3: Lập kế hoạch thực hành * Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức phong cách ngôn ngữ báo chí để xây dựng kế hoạch hồn thành sản phẩm thực hành * Phương pháp dạy học: Vấn đáp, thảo luận nhóm * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: – Giáo viên chia lớp thành nhóm, quy định thời gian thực nhiệm vụ – Giáo viên giao nhiệm vụ: + Các nhóm bốc thăm lựa chọn năm thể loại văn báo chí + Thực hành sản phẩm báo chí theo thể loại bốc thăm để tổ chức chương trình truyền hình + Gồm thể loại: Bản tin Phóng Phỏng vấn Tiểu phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ, thảo luận, dự kiến kế hoạch thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: Các trưởng nhóm trình bày ý tưởng kế hoạch thực Bước 4: Đánh giá kết thảo luận:  Giáo viên đánh giá phần thảo luận nhóm – Giáo viên thống nội dung, cách thức làm việc, thời gian báo cáo sản phẩm: NHÓM THỂ LOẠI NỘI DUNG NHÓM BẢN TIN Bản tin Tổng hợp tin tức tháng 11 12 trường THPT Gia Viễn B Phóng THPT Gia Viễn B nói KHƠNG với rác! Tiểu phẩm Áp lực học hành thời đại NHÓM PHÓNG SỰ NHÓM TIỂU 12 PHẨM NHÓM PHỎNG VẤN Phỏng vấn – Giữ gìn vệ sinh mơi trường nói chung trường học nói riêng – Áp lực học tập giải pháp học tập hiệu – Học chơi! -… Tiết 4: Báo cáo tiến độ thực hành * Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức phong cách ngơn ngữ báo chí để hồn thành sản phẩm thực hành * Phương pháp dạy học: Vấn đáp, thảo luận nhóm * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Kiểm tra việc thực nhiệm vụ học tập: – Học sinh báo cáo tiến trình thực dự án, khó khăn vướng mắc để bạn giáo viên tư vấn, giúp đỡ – Giáo viên cho học sinh xem thêm phóng sự, tiểu phẩm, nêu câu hỏi : Hãy nét đặc sắc học hỏi thể loại (VD: Phóng “Vạch trần nạn đinh tặc”- giải Vàng Liên hoan Phóng Đài truyền hình Việt Nam; Tiểu phẩm “Tế gà”; …)  Học sinh suy nghĩ, trả lời  Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu có) – Mời giáo viên mơn Tin học hướng dẫn HS kỹ thuật thuộc lĩnh vực Công nghệ thông tin Bước 2: Giáo viên hướng dẫn, dặn dò học sinh : tiếp tục hoàn thiện sản phẩm lên lớp – Học sinh thảo luận, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch thực nhiệm vụ Bước 3: Thống chuẩn bị cho việc báo cáo kết thực nhiệm vụ: – Giáo viên chọn học sinh làm nhiệm vụ Biên tập viên tập hợp sản phẩm, xếp dẫn chương trình – Giáo viên thơng báo thời gian thành phần duyệt chương trình trước báo cáo Tiết 5+6: Báo cáo sản phẩm * Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức phong cách ngơn ngữ báo chí để hồn thành sản phẩm thực hành * Phương pháp thực hiện: Thuyết trình, vấn đáp, đóng vai, thảo luận nhóm * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên nêu nhiệm vụ cho nhóm: + Trong buổi học tuần trước, nhóm nhận nhiệm vụ tích cực tiến hành làm sản phẩm Hơm theo dõi đánh giá sản phẩm nhóm + Trong theo dõi sản phẩm nhóm bạn, em ghi chép lại ưu, khuyết điểm nhóm để xem xong, nhóm thảo luận, đánh giá vào phiếu đánh giá; đồng thời nhận xét, góp ý trực tiếp cho nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: 13 – Giáo viên dẫn chương trình nhóm cơng bố sản phẩm, sau: Giới thiệu chương trình Chuyên mục tin (Phát trực tiếp + clip, hình ảnh minh họa) Chun mục phóng (Clip hồn chỉnh) Chun mục giải trí (Tiểu phẩm – Diễn trực tiếp) Chuyên mục vấn (Phỏng vấn trực tiếp + clip, hình ảnh minh họa) Bước 3: Thảo luận sau theo dõi sản phẩm:  Các nhóm thảo luận phút để thống đánh giá sản phẩm – Các trưởng nhóm cơng bố đánh giá nhóm sản phẩm cịn lại (Tóm tắt ưu, khuyết điểm điểm tổng) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Giáo viên đánh giá việc thực nhiệm vụ học tập, nhận xét sản phẩm, cơng bố kết nhóm HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG * Mục tiêu: – Học sinh vận dụng kiến thức phong cách ngơn ngữ báo chí để thực hành kỹ vấn, qua nhấn mạnh vai trị, chức năng, u cầu báo chí người làm báo chí – Giáo dục học sinh đạo đức, lương tâm nghề nghiệp người làm báo * Phương pháp thực hiện: Vấn đáp * Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: – Giáo viên tóm tắt lại nội dung chủ đề – Giáo viên cho học sinh xem clip: Nghề báo – vinh quang không đến từ công việc dễ dàng – Giáo viên nêu câu hỏi : Clip nói với điều nghề làm báo ? – Giáo viên gợi ý định hướng vấn (nếu cần thiết): + Các bạn có hứng thú với tập thực hành khơng? Tại sao? + Bạn chia sẻ khó khăn thuận lợi kinh nghiệm nhóm làm tập này? + Qua sản phẩm mình, bạn muốn gửi đến người thơng điệp gì? + Thầy (cơ) có nhận xét khả lớp chúng em? Liệu tương lai chúng em trở thành phóng viên hay khơng? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS tiến hành vấn thành viên lớp, đại biểu đến dự Bước 3: Báo cáo kết – Giáo viên mời học sinh vấn nhóm thầy cô dự – Học sinh thực hành kỹ vấn Bước 4: Đánh giá, báo cáo kết – Giáo viên đánh giá việc thực nhiệm vụ học tập nhấn mạnh nội dung chuyên đề 14 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM THỰC HÀNH (Chủ đề: Phong cách ngôn ngữ báo chí) Nhóm tham gia đánh giá:…………………………………………………… Lớp…………………… Sản phẩm đánh giá: BẢN TIN PHỤ LỤC STT Tiêu chí đánh giá Mức độ phù hợp, đa dạng, phong phú hệ thống tin tức Mức độ xác, rõ ràng, cập nhật tin Mức độ ngắn gọn, sinh động, hấp dẫn ngôn ngữ Mức độ phù hợp, sinh động, hấp dẫn phát viên Mức độ phù hợp, sinh động, hấp dẫn hình ảnh minh họa Điểm (Mỗi tiêu chí tối đa 10 điểm) Tổng điểm – Những ưu điểm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… – Những góp ý nhóm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhóm trưởng Thư kí 15 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM THỰC HÀNH (Chủ đề: Phong cách ngơn ngữ báo chí) Nhóm tham gia đánh giá:…………………………………………………… Lớp…………………… Sản phẩm đánh giá: PHÓNG SỰ PHỤ LỤC STT Tiêu chí đánh giá Mức độ phù hợp, cập nhật, có ý nghĩa xã hội đề tài Mức độ phù hợp, mạch lạc, kết cấu chặt chẽ kịch Mức độ hợp lí, sinh động, hấp dẫn hình ảnh minh họa Mức độ xác, rõ ràng, hấp dẫn lời bình Mức độ kết hợp linh hoạt thể loại khác Điểm (Mỗi tiêu chí tối đa 10 điểm) Tổng điểm – Những ưu điểm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………… – Những góp ý nhóm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhóm trưởng Thư kí 16 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM THỰC HÀNH (Chủ đề: Phong cách ngơn ngữ báo chí) Nhóm tham gia đánh giá:…………………………………………………… Lớp…………………… Sản phẩm đánh giá: PHỎNG VẤN PHỤ LỤC STT Tiêu chí đánh giá Mức độ phù hợp, cập nhật, có ý nghĩa xã hội đề tài Mức độ phù hợp, rõ ràng hệ thống câu hỏi Mức độ hợp lí, rõ ràng, trung thực câu trả lời Mức độ biểu cảm phù hợp người vấn người trả lời vấn Mức độ phù hợp, sinh động, hấp dẫn hình ảnh minh họa Điểm (Mỗi tiêu chí tối đa 10 điểm) Tổng điểm – Những ưu điểm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… – Những góp ý nhóm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhóm trưởng Thư kí 17 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM THỰC HÀNH (Chủ đề: Phong cách ngơn ngữ báo chí) Nhóm tham gia đánh giá:…………………………………………………… Lớp…………………… Sản phẩm đánh giá: TIỂU PHẨM PHỤ LỤC STT Tiêu chí đánh giá Mức độ phù hợp, cập nhật, có ý nghĩa xã hội đề tài Mức độ phù hợp, hấp dẫn kịch Khả diễn xuất diễn viên Mức độ phù hợp hóa trang, đạo cụ Giá trị giải trí gửi gắm học sống tiểu phẩm Điểm (Mỗi tiêu chí tối đa 10 điểm) Tổng điểm – Những ưu điểm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………… – Những góp ý nhóm sản phẩm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nhóm trưởng Thư kí 18 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHÓM PHỤ LỤC Họ tên cá nhân đánh giá:………………………………………… Thuộc nhóm:………………………………………… (Khoanh trịn điểm cho mục) Tiêu chí Yêu cầu Tuân thủ theo điều hành người điều hành Thể hứng thú nhiệm vụ giao Tích cực, tự giác học tập Thể ham hiểu biết, có câu hỏi với giáo viên phải câu hỏi liên quan đến nội dung chủ đề Thể vai trò cá nhân nhóm Cá nhân có đóng góp ý kiến nhóm Có sáng tạo hoạt động Cá nhân tham gia vào tất giai đoạn làm việc nhóm Sản phẩm có điểm để nhóm khác học tập 5 Thái độ học tập Tổ chức, tương tác Kết Điểm 10 Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lượng Điểm trung bình (Cộng tổng điểm chia cho 10):……………………………… Chữ kí người đánh giá 19 … Chức văn báo chí chung – Những hình ngơn ngữ báo thức tồn chí VB báo chí Chỉ đặc điểm Đặc điểm Lý thuyết phương tiện diễn phương tiện phong cách đạt số diễn đạt ngôn ngữ văn báo chí văn báo cụ… vấn đề dẫn vào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TIẾT 1+2: TÌM HIỂU LÝ THUYẾT VỀ PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ I Tìm hiểu chung ngơn ngữ báo chí * Mục tiêu: Học sinh nêu khái niệm ngơn ngữ báo chí. .. 5/12/20… Tiết Tiết 5+6 NỘI DUNG Tìm hiểu lý thuyết phong cách ngơn ngữ báo chí Sáng thứ Tư, ngày 6/12/20 Thực hành phong cách ngôn ngữ báo chí Buổi chiều thứ Hai ngày 11/12/20 II Các hoạt động

– Xem thêm –

Xem thêm: CHUYÊN đề PHONG CÁCH NGÔN NGỮ báo CHÍ, CHUYÊN đề PHONG CÁCH NGÔN NGỮ báo CHÍ

Source: https://thoitrangredep.vn
Category: Phong Cách