Tâm sự nghề giáo viên mầm non – Bỏ nghề sau một năm đi dạy

Vì rất yêu trẻ nên Cô H đã nỗ lực thi đậu bằng được vào khoa mầm non đại học sư phạm hà nội. Sau khi ra trường, Cô H muốn về phục vụ quê hương nhưng ở quê không có chỗ cho cô vì hệ thống giáo dục mầm non ở nông thôn chưa được chuyên nghiệp hoá. H đành phải trở lại Thủ đô để xin đi dạy tại những trường mầm non tư thục.

Chỉ sau hơn 1 năm đi dạy, Cô H đã phải chuyển qua đến 4 trường bởi không hề chịu nỗi áp lực đè nén việc làm, mức lương rẻ mạt và những hành vi phản giáo dục của 1 số ít đồng nghiệp cùng với lòng tham của những người chủ góp vốn đầu tư. Người bảo cô kén cá chọn canh, người bảo cô không dễ chiều, nhưng H không hề lý giải cho toàn bộ .

H muốn những tâm sự của cô đến được với nhiều người và để được hiểu, rằng: nghề giáo viên mầm non không nhàn hạ và “thơ” như người ta vẫn nhìn thấy hàng ngày.

Có thể có ai đó nói rằng, nghề nào mà chả vất vả, nhưng quả thực mầm non là một nghề vô cùng cực nhọc và đầy áp lực. Chỉ cần theo chân cô đến trường một buổi, theo dõi lịch làm việc của cô thì mới có thể hiểu được điều đó.

Xem thêm: Xu hướng đổi mới trong giáo dục mầm non hội nhập quốc tế

1. Những công việc nghề giáo viên mầm non trong một ngày:

Buổi sáng: 6h30 đã phải có mặt tại trường.

Buổi chiều: Phải chờ phụ huynh đón hết con mới được về. Nhiều hôm phụ huynh về muộn thì phải đến 20h30 phút mới được rời trường.

Đó là quỹ thời hạn trong một ngày của một cô giáo mầm non .

Còn công việc sau khi nhận các cháu từ các bậc phụ huynh thì như sau:

Cho ăn sáng nốt những cháu nào chưa ăn ở nhà ; mặc quần áo, đội mũ, đi tất, bày đồ … để chuẩn bị sẵn sàng cho những cháu chơi và tập múa hát ( Đây là hình ảnh đẹp duy nhất mà mọi người thường nhớ tới ) ;

Thu dọn và xếp ngăn nắp các loại đồ chơi mầm non; kê bàn ghế, xếp đặt chén bát, muôi, thìa; bón cho các cháu ăn bữa chính, bữa phụ, ăn quà chiều, uống thuốc, uống sữa, thay bỉm, giặt quần áo do các cháu ị hoặc tè ra, dọn dẹp chỗ các cháu nôn, trớ, trả các cháu cho phụ huynh…

Liệt kê “ sơ sơ ” thì như vậy, nhưng nếu trực tiếp làm hoặc tận mắt chứng kiến thì mới rằng thấy mọi chuyện không hề đơn thuần .

Trước hết là chuyện ăn uống.

Đây là việc làm stress và khó khăn vất vả nhất, bởi cho một đứa trẻ ăn không hề đơn thuần, huống hồ mỗi cô phải đảm nhiệm khoảng chừng chục cháu như vậy. Nếu như là lớp mẫu giáo lớn, nhiều cháu biết tự ăn thì những cô còn đỡ khó khăn vất vả .
Còn so với những cháu dưới 3 tuổi thì phần nhiều những cô phải bón từng thìa. Tuy nhiên, không phải cho cháu nào ăn cũng dễ vì nhiều cháu ăn kém, lười ăn, ăn chậm hoặc nhõng nhẽo không chịu ăn nên phải ép .
Không những thế, những cháu còn nôn trớ toé loe ra quần áo, ra sàn nhà. Đặc biệt, có lúc xảy ra thực trạng “ nôn dây chuyền sản xuất ”, tức là một cháu nôn thì một vài cháu khác cũng nôn theo .
Chưa hết, đang ăn thì có cháu lại tè, lại ị ra quần, những cô lại phải thay, phải lau rửa, quét dọn và đem đi giặt. Cháu ăn xong, những cô phải thu dọn bàn và ghế, cốc chén, sàn nhà rồi cho những cháu đi ngủ .
Nhưng chuyện ngủ của những cháu cũng không hề đơn thuần. Ở tuổi này những cháu chưa thể vào khuôn phép nên không có chuyện “ ra lệnh ” là tổng thể đều ngủ. Có cháu, đang ngủ lại liên tục tè, ị hoặc nôn trớ hết ra chăn chiếu, ra những bạn … và những cô lại liên tục đưa những cháu đi lau rửa và đem chăn chiếu đi giặt .

Có cháu tuy nằm nhưng lại không ngủ mà đùa nghịch, trò chuyện hoặc lôi đồ chơi ra khắp nhà làm mất giấc ngủ của bạn. Thậm chí có cháu rất bướng, cô nhắc nhẹ không nghe nên phải mắng, thậm chí còn phạt. Vì nếu không phạt, không mắng thì không hề điều khiển và tinh chỉnh được lớp. ( Cho nên nếu nói rằng ra pháp luật cấm không được quát mắng trẻ trong thực tiễn rất khó vận dụng ) .
Ngoài những việc làm dạy múa hát, cho những cháu ăn bữa chính, bữa phụ, ăn quà vặt theo pháp luật của trường, những cô còn phải gánh thêm phần việc do cha mẹ nhờ vì họ thường đem những loại đồ ăn, sữa, hoa quả, thuốc men đến nhờ cô cho ăn, cho uống hộ .
Ngoài những việc làm này, những cô còn phải luôn để mắt đến cháu, không để chúng chơi đùa với nhau nhiều hay cào cấu, vì nếu chẳng may xảy ra chuyện gì, những cô sẽ là những người chịu nghĩa vụ và trách nhiệm tiên phong .
Chăm sóc những cháu đã khó khăn vất vả, những cô còn phải chịu nhiều áp lực đè nén từ phía nhà trường, nhất là về mặt thời hạn. Với một lớp vài chục cháu như vậy, không hề bón nhẩn nha từng thìa cho từng cháu, cho nên vì thế vẫn phải giục cho những cháu ăn hết suất và ăn xong đúng giờ .
Nếu không ăn hết suất, những cháu không tăng cân sẽ bị cha mẹ phàn nàn. Còn nếu không ăn kịp thì sẽ choán mất sang thời hạn chơi, ngủ của những cháu thì cũng sẽ bị hiệu trưởng nhắc nhở, bị trừ lương .
Nhiều người nghĩ rằng dạy những cháu mẫu giáo không cần phải dùng giáo án nhưng thực tiễn giáo án của bậc học này được soạn rất công phu không kém gì giáo án của những học viên lớn .
Trước mỗi buổi dạy, những cô phải kiến thiết xây dựng kế hoạch thời điểm ngày hôm nay sẽ dạy chủ đề gì về môi trường tự nhiên xung quanh. Các nội dung như : Việc nhà hàng của cháu ra làm sao, thời điểm ngày hôm nay cháu nào còn nói ngọng, cháu nào không ăn hết suất không … đều được ghi chép tỉ mỉ và cẩn trọng. Giáo án và sổ theo dõi luôn được kiểm tra liên tục .
Chưa hết, cô giáo còn phải chịu nhiều áp lực đè nén từ phía cha mẹ của những cháu. Phụ huynh nào dễ tính còn đỡ, phải người không dễ chiều, thậm chí còn lỗ mãng, thiếu tôn trọng cô thì rất không dễ chịu .

Một số người coi con cháu mình như cục vàng. Mỗi chiều đón con về, họ kiểm tra khắp mình mẩy chân tay con, nếu có xây xát tí gì là phản ánh luôn với giám đốc .
Cá biệt, có mái ấm gia đình do nuông chiều con cháu nên khiến cháu bé sinh hư, và dù nhỏ cũng đã biết nói dối .

Cô H kể, có lần thấy phụ huynh của một cháu hùng hổ đến trường mắng xối xả vào mặt một cô vì cái “tội” đánh con chị ta. Giám đốc mời chị phụ huynh này vào để hỏi rõ đầu đuôi thì mới té ngửa: Cháu bé đã bịa ra chuyện bị cô đánh phạt để trốn đến lớp.

Với những phụ huynh “củ chuối” như vậy các cô có muốn phản ứng lại cũng khó vì nhiều giám đốc trường tư thục coi “khách hàng là thượng đế” nên thường yêu cầu cô giáo phải “nhịn nhục”.

Ngày nào cũng như ngày nào, tổng thể những việc làm : Ăn uống, nôn trớ, ỉa đái, múa hát, bày-kê bàn và ghế, thu dọn cốc chén, lau nhà, dỗ bé … cứ lặp đi lặp lại .
Cho nên khi nào cô cũng thấy tối tăm mặt mũi, đầu óc stress mệt phờ. H. thú nhận có hôm đi làm suốt cả ngày không ngẩng đầu lên nhìn kĩ được khuôn mặt đồng nghiệp, mệt còn hơn đi cày ruộng .

2. Càng tiết kiệm chi phí càng tốt

Ở nhiều trường tư thục có thực trạng tiết kiệm chi phí nhân công theo kiểu “ vắt chanh bỏ vỏ ”. Họ “ tận dụng ” tối đa sức lao động của những cô, bắt đảm nhiệm những lớp học khá đông tỷ lệ những cháu so với lao lý ( trung bình 2 cô / lớp 15-20 cháu ), thậm chí còn có trường còn nhiều hơn nên việc làm liên tục bị quá tải .
Không những thế, họ còn giao cho cô những việc làm mà lẽ ra là của lao công, tạp vụ như : Giặt giũ, quét dọn …
Ở một trường tư thục mà Cô H. đã dạy, họ còn không phân phối quần áo, găng tay bảo lãnh cho cô. Một lần Cô H. Hỏi xin vì trời lạnh và lại phải tiếp xúc với toàn phân và nước tiểu thì bà Giám đốc hỏi lại với thái độ không dễ chịu : “ Em ghê à ? ” .

Thế là mấy chị em vừa làm vừa nôn oẹ và rồi cũng phải quen dần. Đồ dùng học tập hay đồ chơi mầm non của cháu lẽ ra phải mua thì họ yêu cầu cô phải tự làm lấy, phải tự cắt dán để “tiết kiệm”. Chính vì thế, các cô luôn phải đi làm về muộn.

Mấy đồng nghiệp của Cô H vì nhà trọ xa, lại chưa có gia đình đề nghị ở lại trường cho tiện. Thế là được giao ngay cho làm đồ dùng đồ chơi học tập và trông trường với lý do “Bọn em không phải trả tiền thuê nhà còn gì”.

Với lịch thao tác như vậy, những ai đã có mái ấm gia đình sẽ không còn thời hạn để dành cho chồng, cho con. Lớp học thì eo hẹp. Ở một trường Cô H. Dạy, phòng rộng chừng 20 mét vuông mà có đến mấy chục cháu .
Tất cả những hoạt động giải trí ăn, ngủ, vệ sinh đều diễn ra trong căn phòng nhỏ bé ấy. Thậm chí góc đằng này những cháu ăn thì góc đằng kia những cháu ị, tè, nôn trớ. Xong, lại lau dọn, lại ăn, rồi trải chăn ra ngủ .

Chưa hết, lẽ ra khẩu phần ăn mỗi bữa của các cháu phải đầy đủ hết mọi thứ như: Rau, củ, quả, thịt, cá theo cam kết khi đóng tiền học phí… Thì một số trường mầm non luôn tìm cách bớt xén, giảm dần các loại thực phẩm. Hoặc mua những đồ giá rẻ tiền về cho các cháu ăn.

Cô H. kể : Có bà giám đốc một trường cô dạy khi về quê thấy bí và cà chua rẻ quá nên khuân lên cả đống. Thế là cả tuần những cháu toàn ăn bí và cà chua .
Những cách góp vốn đầu tư và quản trị sặc mùi “ nông dân ” âý đơn thuần là vì những người chủ góp vốn đầu tư mở trường mầm non là một nghề kinh doanh thương mại béo bở và họ chỉ biết đến doanh thu .
Với cách quản trị như vậy, thử hỏi ai hoàn toàn có thể bình tĩnh và tận tâm với trẻ được, dù có lòng yêu trẻ rất nhiều .

3. Lương nghề giáo viên mầm non và áp lực công việc

Cường độ thao tác stress, khó khăn vất vả cộng với nghĩa vụ và trách nhiệm cao so với những cháu bé, nhưng lương cô giáo mầm non lại thuộc loại thấp nhất. Nếu đọc những thông tin tuyển dụng giáo viên mầm non trên báo, bạn sẽ rất dễ tìm được những địa chỉ mà người ta chỉ trả cho cô giáo mức lương khởi điểm 800 – 900 ngàn / tháng .
Trong khi đó, ở những vị trí như bán hàng, tạp vụ, thậm chí còn là giúp việc mái ấm gia đình, … người lao động trọn vẹn hoàn toàn có thể có mức lương trên 1 triệu / tháng. Năm ngoái khi mở màn đi dạy, H. được trả 600 nghìn / tháng cho mức lương khởi điểm .
Sau 3 tháng, “ nếu làm tốt ” thì mới được tăng lương nhưng việc tăng cũng chỉ nhỏ giọt như “ cafe phin ” với mức 50-100 nghìn. Năm nay, một cô bạn cùng khoá với H. dù đã đi làm được gần 2 năm rồi nhưng người ta vẫn chỉ trả có 900 nghìn / tháng .
Đó là chưa kể những khi bị phạt, bị trừ tiền hay ghìm lương những cô vì những lí do rất … đương nhiên như : Đi muộn, cha mẹ những cháu phàn nàn, để những cháu nhơ bẩn … Mỗi lần phạt trừ 5-10 nghìn tuỳ từng trường .
Một đồng nghiệp của H. có lần bị trừ đầu trừ đuôi bao nhiêu khoản, đến cuối tháng chỉ còn được lĩnh về 400 nghìn. Cho nên cô ấy tức quá mắng luôn vào mặt Giám đốc và bỏ việc .
Trong cơn “ bão ” giá tiêu dùng, giá nhà đang tăng chóng mặt như lúc bấy giờ, mức thu nhập như vậy không hề tái tạo nổi sức lao động của con người chứ chưa nói gì những khoản khác như xăng xe, khi đau ốm và nghĩa vụ và trách nhiệm với mái ấm gia đình .
Vì thế, H. không kinh ngạc khi thấy một cô giáo tại một trường mầm non công lập ở Q. CG cầu giấy đã tặc lưỡi quyết định hành động giã từ nghiệp “ trồng người ” sau khi phải mất đến 25 triệu để “ chạy ” vào trường này vì mức lương sau mấy năm vẫn chỉ có trên 1 triệu / tháng .

Riêng bản thân H. cũng bỏ nghề giáo viên mầm non để đi… chạy bàn và cô cảm thấy thoải mái hơn rất nhiều do không bị áp lực công việc và mức lương cũng cao hơn gần gấp đôi so với lương nghề giáo viên mầm non của trường mẫu giáo mà cô vừa bỏ.

Nhiều người bạn cùng khoá với H dù rất yêu trẻ và tâm huyết với nghề giáo viên mầm non cũng bỏ dạy chỉ sau một thời gian đi làm. Vì không thể chịu được áp lực cùng mức lương quá thấp.

Một số khác vẫn gan góc “bám trụ” với hi vọng một ngày nào đó sẽ được tăng lương và nhà nước có chính sách ưu đãi hơn với nghề giáo viên mầm non. Hơn nữa, nếu bỏ thì họ cũng không biết làm nghề gì để sống.

Nhưng cũng chính vì ức chế và chán nản như vậy nên nhiều cô bảo mẫu đã không làm chủ được bản thân và có những hành động phản giáo dục mầm non như: Dọa dẫm, quát nạt hoặc đánh trẻ.

Việc đánh các cháu thì trường mầm non tư thục có và trường mầm non công cũng có và nó là chuyện “bình thường”. H đã thấy một vài đồng nghiệp phạt học sinh bằng những cách như: Cho ra khỏi lớp và đóng cửa lại, lấy thước đánh vào lòng bàn tay, gan bàn chân, quát hay đập đầu vào bàn…

Thậm chí, có cô còn đánh một cháu bé 9 tháng tuổi để ép cháu phải ăn (tất nhiên là đánh nhẹ). Nhưng cháu bé sợ nên cứ nhìn thấy cô giáo này là cháu bò để “chạy trốn”. Cháu phải bò vì cháu vẫn chưa biết đi.

H. cho biết, thực tiễn có nhiều cháu hư sẵn từ nhà nên đôi lúc phải phạt chứ không hề dùng lời nói nhẹ nhàng được. Tuy nhiên những cô cũng chỉ đánh theo kiểu phát nhẹ vào mông để doạ thôi, còn kiểu đánh “ nặng tay ” như đã nói ở trên chỉ là hãn hữu và đa phần rơi vào những cô không được đào tạo và giảng dạy về nhiệm vụ sư phạm .
Một số trường thường “ quảng cáo ” rằng họ có camera để giám sát hoạt động giải trí của cô giáo mầm non và những cháu bé. Nhưng những bậc cha mẹ cũng không nên quá tin yêu bởi những cô bảo mẫu chẳng dại gì mà đánh những cháu ở trước máy quay cả .
Theo H., nếu cơ quan chức năng kiểm tra một cách sâu xa về bằng cấp nghề giáo viên mầm non, nhiệm vụ của những cô bảo mẫu, sẽ thấy rất nhiều, rất nhiều người không được giảng dạy qua bất kỳ một trường học nào .
Người làm trái nghề, người thì được chuyển từ lao công, tạp vụ lên làm bảo mẫu. Thậm chí có những người chưa tốt nghiệp cấp 3 nhưng cũng đứng lớp. Việc những giám đốc, chủ góp vốn đầu tư đưa con trẻ, người thân quen của mình vào dạy là việc rất phổ cập .

4. Có những “điểm sáng”

Một loạt những vụ bạo hành trẻ em gần đây khiến nhiều người có ác cảm đối với cô giáo mầm non. Nhưng theo H., không phải ai cũng ác và đáng sợ như vậy. Những người được đào tạo bài bản rất ít khi có hành động như vậy vì họ có phương pháp dạy cũng như biết cách đưa những đứa trẻ hư vào khuôn phép.

Họ cũng được trang bị những kỹ năng và kiến thức về sơ cứu nếu có sự cố xảy ra cho cháu bé. Các cô biết giải quyết và xử lý những sự cố đơn thuần đó thì nhiều tai nạn đáng tiếc, tử trận chắc sẽ không xảy ra so với trẻ mầm non .
Trong thời hạn đi dạy, H. tận mắt chứng kiến nhiều đồng nghiệp của mình rất yêu trẻ và thực sự tận tâm với nghề, ví dụ điển hình như Quyên và Mai. Phải nói rằng hai cô giáo này có sự nhẫn nại, hi sinh rất lớn so với trẻ .
Chẳng hạn như Quyên, có những hôm cô không được ăn cơm trưa vì phải trông chừng những cháu. Có một cháu rất khó ngủ và khó ăn. Buổi trưa Quyên một tay ăn cơm, một tay bế bé. Bất ngờ, cháu bé quấy khóc, đạp tung bát cơm của Quyên xuống đất .
Bữa đó Quyên nhịn đói trong sự căng thẳng mệt mỏi, nhưng cô vẫn nhẫn nại bế bé mà không phàn nàn .
Còn Mai thì nhẫn nại bón cho cháu từng thìa cháo và bị cháu nôn đầy người, đến mức bà của cháu bé cũng còn cảm thấy ghê còn người chủ trường thì nhìn cô với ánh mắt ghê tởm, nhưng Quyên vẫn bón cho bé bằng hết bát cháo .
Nhưng đáng tiếc rằng những con người như vậy lại không được trọng dụng và nhìn nhận đúng với năng lực và tấm lòng của họ, trả cho họ mức lương rất là rẻ mạt cộng với những lao lý ngặt nghèo .
Lương không đủ sống nên Quyên đành nghỉ việc và tìm cách mở trường, vì cô muốn mình được làm chủ, được quyết định hành động những việc tốt hơn cho những cháu. Quyên và Mai là những đồng nghiệp mà H thực sự nể phục .

5. Lời Kết

Ở bài viết này chỉ nói lên những ví dụ điển hình ở một số trường kể cả công lập cũng như tư thục, những trường mà H. đã đi dạy qua và đã chứng kiến. Do vậy, khó tránh khỏi cái nhìn khiên cưỡng về hệ thống các trường mầm non.

Tuy nhiên, theo H., cũng không nên vì thế mà chúng ta quá bi quan. Lo sợ hoặc có cái nhìn “vơ đũa cả nắm” đối với những người thực sự có tâm huyết.

Nhà nước cần khẩn trương có những chính sách hợp lý và ưu đãi cho những người đang công tác tại cấp học này bởi nghề giáo viên mầm non đã phải chịu quá nhiều áp lực và quá nhiều thiệt thòi.

Nếu không, nó sẽ là cái nghề “ hái ra tiền ” so với những người chủ góp vốn đầu tư chỉ biết đến hai chữ “ doanh thu ” .

Source: https://thoitrangredep.vn
Category: Đời Sống